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梁临把惨兮兮的手捧到我眼前，双眼亮晶晶地跟我说：“妹妹，疼，亲一下。”

我抓起梁临的手指，在他左右手心里分别亲了两下：“那多亲一下。”

初二的课程比初一的课程要多了不少。

有一次我们上种植课的老师，跟我们讲起了每年的天气变化，讲每种天气情况下适合种植的物种。

他讲着讲着提到了太阳光照对于植物生长的重要性，从而延伸到了太阳存在宇宙中。

我们班上的同学对这节课都不是很感兴趣，老师讲课的时候都没有什么人在听。

梁临对此的解释是：“他们初中毕业只要准备好继承自己的家族，或者继承家族中的某项事业就好了。他们不用特意地去关心怎么去种一些植物或者一些花。对他们来说，这自然有人替他们去做。”

我觉得梁临也不只是在说别的同学，因为他上课的时候也实在算不上多认真。

我可没有家族事业要继承，所以我上课的时候听得非常认真。

老师告诉我们太阳在宇宙中发出巨大的光亮，从而能够照亮温暖我们生活的地方。

经过暑假跟苏嘉睿的接触后我觉得我的思维变得跟以前不一样，对于老师说得这些道理，我第一反应是询问道：“老师，你是从哪儿知道这些信息的呢？太阳为什么是在宇宙中，而不是就长在我们的天空上面，为什么是太阳发光发热？而不是白天的空气或者其他什么东西就会发亮发热？到了夜晚它们就会睡着不发亮也不再发出高热量了呢？”

明明都不怎么听课的同学，在老师讲课的时候不认真的听课，在我积极提出我不了解的问题之后，他们反倒哈哈大笑了起来。

我环顾了一下笑出声的同学，板着脸问他们道：“你们笑是因为我说的一切你们都知道吗？”

梁临在我身边也冷声说道：“安静，笑什么笑？”

我转过头看了梁临一眼，觉得梁临也没有觉得我的问题是些非问不可的问题，他就是单纯的想要护着我而已，我觉得又有些好气又有些好笑。

我没有再理笑起来的同学和护着我的梁临，继续向我的老师提出疑问：“如果太阳存在在宇宙中，那是不是证明在我们所不知道的地方，可能还存在很多我们所不了解的东西呢？”

老师被我如此严肃又高密度的提问给问愣住，他好一会儿才说：“这是书本上的知识。”

我问老师：“那么书的知识又是哪儿来的呢？书的作者应当是个人对吗？他又该从哪儿了解这些我们可能到达不了的宇宙中的知识呢？”

讲台上的老师呆了呆，最后告诉我说：“赵殊白的问题非常好，证明你非常善于思考。但是这并不是我们这节课的内容，你如果感兴趣的话，可以下课的时候再跟老师来继续讨论。”老师说，“为了不耽误同学上课，我们先不聊这个，继续上课了。”